接納與了解

  一般人對(duì)亞斯伯格癥容易出現(xiàn)誤解，還有媒體夸大、扭曲的報(bào)導(dǎo)，常讓一些亞斯伯格癥者的行為被偏差化，像是他們是一群具有攻擊、暴力行為的人，不過(guò)這些都只是源自于極少數(shù)個(gè)案，甚至是一、兩則新聞所過(guò)度延伸出的放大事件。

  亞斯伯格癥直至1981年才被醫(yī)學(xué)界正式提出，陳映雪主任指出，目前尚未有流行病學(xué)真正、且大規(guī)模的研究指出亞斯伯格癥和暴力有關(guān)，也沒(méi)有確切的犯罪研究指出患有亞斯伯格癥的人，究竟會(huì)有多少人出現(xiàn)暴力行為。而臺(tái)灣針對(duì)亞斯伯格癥，在近十年也才比較有相關(guān)研究。反倒是無(wú)根據(jù)的錯(cuò)誤推論，不僅造成社會(huì)大眾的誤解，也會(huì)讓身為亞斯伯格癥者出現(xiàn)莫須有的恐慌，加深他們不被理解的情緒反應(yīng)，因此社會(huì)大眾也要避免用不當(dāng)標(biāo)簽看待他們。

  亞斯博格癥并不是精神病。

  陪伴和教導(dǎo)

  不過(guò)，多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心亞斯伯格癥是否可以早期被發(fā)現(xiàn)，早期介入治療獲得改善？陳映雪主任表示：「我們不是那么樂(lè)觀，但行為的改善與社會(huì)理解成長(zhǎng)絕對(duì)可以，不過(guò)要完全像正常人一樣確實(shí)是比較困難?！?/p>

  特別是家長(zhǎng)和社會(huì)大眾必須要有一個(gè)正確觀念，亞斯博格癥并不是精神病，是和自閉癥同屬于廣泛性發(fā)展障礙的一種，如果不確定孩子是否有亞斯伯格癥時(shí)，一定要就醫(yī)請(qǐng)?？漆t(yī)師進(jìn)行鑒別診斷，也不要羞于尋找外界的資源。

  截至目前為止，已經(jīng)有許多的專家理論、書(shū)籍分析亞斯伯格癥的治療模式，但要記住，如果你家有個(gè)亞斯伯格癥的小孩，也請(qǐng)先調(diào)適好你自己，努力建立與找到最佳的支持網(wǎng)絡(luò)，包含特教、醫(yī)療、輔導(dǎo)、人際互動(dòng)團(tuán)體、或是親友等，因?yàn)閬喫共癜Y者的治療沒(méi)有一個(gè)結(jié)束的時(shí)間，隨著成長(zhǎng)，仍需不停的教導(dǎo)。

  現(xiàn)今的治療辦法主要以改善癥狀、提升互動(dòng)技巧，改善情緒管理為目標(biāo)，幼年實(shí)行為治療為主，青少年主以社交互動(dòng)治療團(tuán)體，加上每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，也會(huì)隨著年齡的成長(zhǎng)、人際互動(dòng)、生活需求不停轉(zhuǎn)換與復(fù)雜化，需要父母長(zhǎng)期耐心的陪伴與治療、協(xié)助和指導(dǎo)。

  歷史上的知名偉人如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、莫札克等都被研究指出可能擁有亞斯伯格癥特質(zhì)，故事也告訴我們：父母的態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著直接的影響。

  最重要的是家長(zhǎng)的陪伴和教導(dǎo)，耐心誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，先試著了解孩子的想法，處理他的焦慮，才能進(jìn)一步教導(dǎo)他的情緒和社交技巧，并且要清楚、溫和且堅(jiān)持的與孩子們溝通，設(shè)定哪些事情可以做哪些事情不能做的界線，也不妨帶著孩子多接觸團(tuán)體社交活動(dòng)，或是參加家庭聚會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)小孩和其他小孩子接觸，或是和孩子一起討論有趣的事物、社會(huì)焦點(diǎn)等，提醒溝通技巧，以及觀察表情行為訊息，一些日常生活的示范與提醒推動(dòng)孩子能力，幾乎不輸于臨床治療的結(jié)果。

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